创新是不断超越的的过程。创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既可能为创新提供发展的契机、成为发展的动力，也可能妨碍甚至扼杀创新意识的形成和创造能力的发展。如何在思想政治教育教学中培养学生的创新精神，如何爱护和培养学生的好奇心、求知欲。帮助学生自主学习、独立思考、保护学生的探索精神、创新思维。营造崇尚真理、追求真理的氛围，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神。

　　一位名人曾这样说过：想象力比知识更重要，有想象力才能有创新。因此我们在课堂教学中应时时处处注重培养学生的创新思维能力。使学生的创新能力在潜移默化中得到培养。21 世纪，知识经济将成为主导经济，知识经济的核心在于创新。而基础在教育，课堂教学是培养创新人才的主渠道。那么，体现创新人才培养的课堂教学该如何组织呢?

　　一　相信学生的创新潜能

　　创新是人的本质特征，创新能力并不是少数杰出人物的专利，而是每个正常人都具有的潜在品格。因此能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性是衡量我们教育成败的一个重要标准。纵观目前的课堂教学，相当一部分教师喜欢代替学生学习，一个很重要的原因，就是没有看到或者不相信学生的创新潜能，在他们眼里，学生是襁褓中的婴儿需要精心呵护。他们努力工作，代替学生动脑、动口、动手，而全然不顾学生的表现欲和创造性。教师这种一厢情愿的做法，不仅不能满足学生的求知欲，不能使其体验到探索与发现的乐趣，相反会使学生得“厌食症”、“依赖症”，极大地扼杀了学生的主体发展，事实上，现在的中学生素质明显增强，他们有广泛的知识面，众多的信息，极强的好奇心，丰富的想象力、创造力，把他们看作小孩，包办代替就大错特错了。大教育家陶行知先生早在40 年代就说过：“人人都说小孩小，谁心人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”所以在课堂教学中，学生能自己掌握的知识，老师不要代替学生去做，要充分相信学生，放手发动学生，为学生提供主动发展的时空，这是培养创新人才的必要前提。

　　二　激发学生学习兴趣，引导学生的创新实践

　　在中学思想政治课教学中，教师要激发学生的学习兴趣要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题的情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简易骇的歇后语，饶有兴趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画等融入到教学过程中去。上每一节课让学生都有一种新的感觉，新的发展，新的体验，从而保持深厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创造意识，以最大限度地发挥个人的智力潜能。

　　实践证明只要教师能用新颖的方式去诱导学生的兴趣，一定能使学生热衷于学习，创新意识也会随之增长起来。

　　实践的观点是马克思主义认识论首要的基本观点，实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，因而实践也是培养和发展创造能力的先决条件。传统的课堂教学忽视学生的直接体验，代替学生的认知过程把知识强加给学生，导致学生的动手能力差，创新精神明显不足，还学生的实践主体地位已成为课堂教学改革的首要地位，并不意味着教师对学生撒手不管。教师亟须进行两个转变：①变单一角色为多重角色。②变灌输式为启发式、讨论式、尝试式。为学生创设实践的广阔舞台，进而引发其无限的创造力和潜能，是培养创新人才的有效途径。

　　三　尊重学生的创新精神，用创造性的思维方法锻炼学生的创造性思维品质

　　创新精神是推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神指导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情，进行创新活动。可见，创新精神是一种十分可贵的精神财富。那么用什么方式最能启迪学生的创造思维呢?这就需要教师应善于开拓思维之路，让学生从多角度、多方向、多侧面去思考和探索。这样才有话可说、有问题可研究。激励学生的创新斗志。

　　在重视创新精神培养的今天，创新精神日益深得人心。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界先进民族之林。纵观中华民族的发展史，什么时候弘扬创新精神;什么时候就前进，就发展;什么时候扼杀创新精神;什么时候就倒退，就落后。青少年是祖国的未来和建设者，激励他们为中华民族的崛起而创新，为祖国的兴旺发达而创新具有重要意义。

　　1　教师必须站在时代发展的高度牢固树立只有创新才能完成培养创新人才的观念，以自己锐意进取的实际行动去激励学生勇于进取不断创新的斗志，使之成为新世纪需要的合格人才。具体来说：①创设问题情境激励学生去探索，去追求。②鼓励学生勤学好问，不惟书，不惟师，敢于问难质疑。③善于捕捉学生创新的火花及时鼓励。④允许学生失误，帮助他们在跌倒处吸取教训，激励他们百折不回，誓登高峰。

　　2　在教学中结合教材及时选择社会热点，生活焦点。充实课堂教学，从而激发学生深厚的学习兴趣，使他们真正成为探求知识通路上的同路人。

　　3　教学中，对教材中的知识体系要敢于突破，不拘泥地书本的框架，让学生在捕捉知识与知识之间联系点的思维过程中，使教材活起来。我把教材中的框架结构重新组合打破思维定势，不仅使“死”的教材变活，使学生易于且乐于接受知识，更重要的是教师那种不迷信，不盲从，不拘一格的教学风格潜移默化地“催化”着学生内存的创新意识。

　　以上是我在课堂教学中培养学生自己创新教育的点滴体会。实践使我认识到在思想政治课教学中培养学生的创新能力不仅是可行，而且是必须的，作为一名思想政治教学的教师不仅要教会学生掌握知识，而且更重要的是培养学生的能力和觉悟，使学生得到全面发展。

　　教育是育人的科学，它的出发点和归宿是培养人的创新，创业精神和创新创业能力。教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新人才的伟大事业中肩负重要的使命。为国家培养出一代又一代具备广阔的视野，活跃的思想，敏捷的思维和灵活的应变能力的创造性人才，以适应未来知识经济的挑战。